எல்லோருக்கும் வணக்கம் .
ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவ பராமரிப்பு மற்றும் கல்வியின் 4வது தொகுதிக்கு வரவேற்கிறோம்.
கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான
தத்துவார்த்த அடித்தளங்கள் மற்றும் தாக்கங்கள்,
நடத்தை மற்றும் சமூக கற்றல்
கருத்துகளில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறது.
இந்த தொகுதி உங்களுக்கு 3 வீடியோக்கள் வடிவில் வருகிறது.
முதல் வீடியோ கற்றல் பற்றிய கருத்தை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும்
கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் கற்றலுக்கு எவ்வாறு
உதவுகிறது என்பதை விளக்கும்.
இரண்டாவது காணொளியில் செயல்படும் நிபந்தனைகள்
மற்றும் வலுவூட்டல் மற்றும் தண்டனை எவ்வாறு ஒரு
மனிதனைக் கற்றுக்கொள்வதில் முக்கிய
பங்கு வகிக்கிறது என்பதை விவரிக்கும்.
மூன்றாவது காணொளி, பாண்டுராவால் முன்மொழியப்பட்ட சமூகக் கற்றல் வழியில்
குழந்தைகள் எவ்வாறு பின்பற்றுதல் மற்றும் பயிற்சி
மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதுதான்.
எனவே , இதுதான் கேள்வி .
இப்போது நாம் கற்றல் என்ற கருத்துக்கு செல்லலாம்.
கற்றல் என்பதன் பொருள் என்ன?
கற்றல் என்பது அனுபவத்தின் விளைவாக
நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் குறிக்கிறது.
குழந்தைகள் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கற்றல் வழிமுறைகள் மற்றும் அனுபவங்களிலிருந்து பெற
அனுமதிக்கும் திறன்களுடன் பிறக்கிறார்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும்.
எந்தவொரு மனிதனும் இளைய வயதில் இரண்டு அடிப்படையான
கற்றல் முறைகளான கிளாசிக்கல் மற்றும்
ஆப்பரேண்ட் கண்டிஷனிங் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறான்.
அடுத்ததாக மற்றவர்களை அவதானித்து பின்பற்றுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
இந்த அணுகுமுறைகள் அனைத்தையும் பற்றி விரிவாக அறிந்து கொள்வோம்.
இந்த காணொளியின் முடிவில், கற்றலின் கருத்தை
நீங்கள் புரிந்து கொள்ள முடியும்;
கற்றலுக்கான நடத்தை அணுகுமுறைகளை விவரிக்கவும், அதாவது கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்;
மூன்றாவது, 0 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளை விரும்பத்தக்க நடத்தையை வளர்ப்பதற்கும் விரும்பத்தகாத
நடத்தையை அணைப்பதற்கும்
வழிகாட்டும் பொறுப்பை ஏற்க வேண்டும்.
கற்றல் கோட்பாடுகளுக்குள் நுழைவதற்கு முன், கற்றல் பற்றிய கருத்தை நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
கற்றல் என்பது அனுபவத்தின் அடிப்படையில்
நடத்தை அல்லது நடத்தை திறன் ஆகியவற்றில் ஒப்பீட்டளவில்
நிலையான மாற்றத்தை விளைவிக்கும் ஒரு செயல்முறையாக வரையறுக்கப்படுகிறது.
இது ஏன் ஒப்பீட்டளவில் நிலையான மாற்றம் என்று அழைக்கப்படுகிறது?
நீச்சலைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, அதில் தன்னம்பிக்கையுடன்
இருந்தால், நீங்கள் எப்போதும் நீந்த முடியும்.
இருப்பினும்,
அந்த நிலையான மாற்றங்கள் நிரந்தரமாக இருக்காது என்பதை நீங்கள் உணர வேண்டும்.
உதாரணமாக, நீங்கள் நீச்சலைக் கைவிட்டால், நீங்கள் நீந்திய வேகம் அசல் வேகத்தில் இருந்து
குறைந்திருக்கலாம், ஆனால் அதை மீண்டும்
கற்றுக்கொள்வது நிச்சயமாக எளிதாக இருக்கும்.
மற்றும் நடத்தை அல்லது நடத்தை திறன் மாற்றம் என்ன?
பெரும்பாலான கற்றல்
செயல்திறனில் உள்ள முன்னேற்றத்திலிருந்து தெரிகிறது. உதாரணமாக, கார் ஓட்டுதல்.
இருப்பினும், பல நிகழ்வுகளில்,
செயல்திறனில் முன்னேற்றம் அளவிட முடியாததால்,
நீங்கள் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தையும் செயல்திறன் காட்டாமல் போகலாம்.
உதாரணமாக, நவீன கலையைப் பாராட்டுதல்.
இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், நடத்தை மாற்றத்திற்கான சாத்தியத்தை
நீங்கள் அடைந்துவிட்டதாகக் கூறப்படுகிறது.
இப்போது , ஏன் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் சொல்கிறோம் ?
அனுபவத்தின் மூலம் மட்டுமே கற்றல் சாத்தியமாகும்
என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
அனுபவம் என்பது தகவல்களை எடுத்துக்கொள்வது, மதிப்பீடு செய்தல்,
மாற்றம் செய்தல் மற்றும் சுற்றுச்சூழலை பாதிக்கும்
பதில்களின் வெளிப்பாடு ஆகியவை அடங்கும்.
இப்போது கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் கருத்துக்கு வருவோம்.
குழந்தைகள் உடனடியாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவும்
உள்ளமைக்கப்பட்ட கற்றல் வழிமுறைகளுடன் பிறக்கிறார்கள்.
எனவே, மிகச் சிறிய வயதிலேயே குழந்தைகள் ஏற்கனவே விளக்கியபடி, கிளாசிக்கல்
கண்டிஷனிங் மற்றும் ஆப்பரண்ட் கண்டிஷனிங் ஆகிய இரண்டு அடிப்படை வடிவங்களில் திறன் கொண்டவர்கள்.
முதல் அணுகுமுறை உங்களுக்கு
விரிவாக விளக்கப்படும்.
ரஷ்ய உடலியல் நிபுணர் இவான் பாவ்லோவ் கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கைக் கண்டுபிடித்தார்,
அதற்காக அவர் 1904 இல் நோபல் பரிசைப் பெற்றார்.
கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் மூலம் கற்றல் என்பது சுற்றுச்சூழல்
அல்லது நடுநிலை தூண்டுதலை
இயற்கையாக நிகழும் தூண்டுதலுடன் தொடர்புபடுத்துவதாகும்.
கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் என்பது கற்றலின் ஒரு வடிவமாக வரையறுக்கப்படுகிறது,
இது ஒரு நடுநிலை தூண்டுதலை ஒரு தூண்டுதலுடன்
தொடர்புபடுத்துவதை உள்ளடக்கியது, இது பிரதிபலிப்பு எதிர்வினைக்கு வழிவகுக்கிறது.
இப்போது, பாவ்லோவின் பரிசோதனைக்கு வருவோம்.
அனிச்சை பதில் கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கின் முக்கிய அம்சமாகும்.
ஒரு ரிஃப்ளெக்ஸ் என்பது உமிழ்நீர் வடிதல், கண் சிமிட்டுதல் போன்ற குறிப்பிட்ட
தூண்டுதல்களுக்கு ஒரு தானியங்கி பதிலைத் தவிர வேறில்லை.
எந்தவொரு உயிரினத்தின் உயிர்வாழ்விற்கும் அனிச்சைகள் உயிரியல் ரீதியாக முக்கியமானவை.
எனவே, உணவைப் பார்க்கும்போது நாய்களின் உள்ளார்ந்த உமிழ்நீர் அல்லது அனிச்சையின் தற்செயலான
கண்டுபிடிப்பு, பாவ்லோவின் கிளாசிக்கல்
கண்டிஷனிங் செயல்முறைக்கு வழி வகுத்தது.
இப்போது பாவ்லோவின் கட்டுப்பாட்டை
வெளிப்படுத்தும் உருவத்தைப் பாருங்கள்.
பாவ்லோவின் சோதனையானது ஒரு நாயை கட்டுப்படுத்தும் கடினத்தன்மையில் வைத்து நடத்தப்பட்டது.
ஒரு தூண்டுதல் - மணியின் ஒலி - சீரான இடைவெளியில் வழங்கப்பட்டது.
பின்னர் நாய்க்கு உணவு வழங்கப்பட்டது.
முதலில்,
நாய்க்கு உணவு அல்லது உமிழ்நீர் பற்றிய தொனியின் முன் அர்த்தம் இல்லை.
இது முதலில் ஒரு நோக்குநிலை பதில் மட்டுமே.
நாய் தன் காதுகளை மெல்ல மெல்ல அசைத்து, ஒலியின் மூலத்தைக் கண்டறிய தலையை அசைத்தது.
இருப்பினும், தொனி மற்றும் உணவின் அடிக்கடி இணைவதன் மூலம்
நோக்குநிலை எதிர்வினை வெளிப்படாது,
மேலும் உமிழ்நீர் வெளியேறத் தொடங்குகிறது.
இந்த நிகழ்வு மற்றொரு தூண்டுதலை ஒத்ததாகக் கண்டறியப்பட்டது.
பாவ்லோவ் ஒளி போன்ற பல்வேறு தூண்டுதல்களைப் பயன்படுத்தி
இந்த விளைவின் பொதுவான தன்மையை நிரூபித்தார்.
இப்போது, கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் செயல்முறை பற்றி விரிவாக.
மொத்தத்தில், கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் என்பது ஒரு நடுநிலை தூண்டுதலுக்கும் இயற்கையான தூண்டுதலுக்கும்
இடையே ஒரு தொடர்பை உருவாக்குகிறது, இதன் விளைவாக ஒரு கற்றறிந்த பதில் கிடைக்கும்.
கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கின் மூன்று அடிப்படை நிலைகள்: கண்டிஷனிங்கிற்கு முன்,
கண்டிஷனிங்கின் போது மற்றும் கண்டிஷனிங்கிற்குப் பிறகு.
முதல் கட்டத்தில், அதாவது கற்றல் செயல்முறையின் கண்டிஷனிங்கிற்கு முந்தைய நிலை,
பாவ்லோவ் ஒரு இயற்கையான தூண்டுதலை வழங்கினார், இது உமிழ்நீர் எனப்படும்
தானாக பதிலை வெளிப்படுத்தும் உணவின் தளம்.
வேறு வார்த்தைகளில்
கூறுவதானால், UCS எனப்படும்
நிபந்தனையற்ற தூண்டுதல் - UCR எனப்படும் நிபந்தனையற்ற
பதிலை உருவாக்குகிறது.
இந்த கட்டத்தில், எந்த விளைவையும் ஏற்படுத்தாத ஒரு
நடுநிலை தூண்டுதல் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.
இங்கே நடுநிலை தூண்டுதல் என்பது மணியின் ஒலியாகும்.
UCS உடன் பல முறை இணைக்கப்படும் போது நடுநிலை தூண்டுதல் ஒரு
பதிலைத் தூண்டும் என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது.
எனவே,
நிபந்தனையற்ற தூண்டுதல் - யுசிஎஸ்
- இயற்கையாக நிகழும் தூண்டுதல்களைக் குறிக்கிறது, அது ஒரு பதிலைத் தூண்டுகிறது.
அதேசமயம், நிபந்தனையற்ற பதில்,
UCR என்பது நிபந்தனையற்ற தூண்டுதலுக்கு
உட்படுத்தப்படும் போது வெளிப்படும் தானியங்கி பதில் ஆகும்.
இப்போது, நிலை 2 கண்டிஷனிங்கின் போது உள்ளது.
இந்த நிலைக்கு,
பாவ்லோவ் ஒரு நடுநிலை தூண்டுதலை அறிமுகப்படுத்தினார் -
மணியின் சத்தம் - இது UCS, உணவுடன் மீண்டும் மீண்டும் இணைக்கப்பட்டது.
எனவே, நடுநிலை தூண்டுதலுக்கும் இயற்கை தூண்டுதலுக்கும் இடையே ஒரு
தொடர்பு எளிதாக்கப்படுகிறது.
சங்கம் உமிழ்நீர் பதிலைத் தூண்டினால், நடுநிலை தூண்டுதல் நிபந்தனைக்குட்பட்ட
தூண்டுதல் அல்லது பாதுகாப்பானது
என்று அழைக்கப்படுகிறது.
ஒருமுறை நடுநிலையான தூண்டுதல் - இயற்கையான தூண்டுதலுடன் தொடர்புடைய பிறகு - இறுதியில் நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதிலைத்
தூண்டுகிறது மற்றும் இந்த தூண்டுதல் நிபந்தனைக்குட்பட்ட தூண்டுதல் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
இப்போது , மூன்றாவது நிலை கண்டிஷனிங் பிறகு .
யுசிஎஸ் மற்றும் சிஎஸ் ஆகியவற்றுக்கு இடையே தொடர்பு ஏற்பட்டவுடன், யுசிஎஸ்
இல்லாமல் சிஎஸ் வழங்கப்பட்டாலும்,
பதிலைத் தூண்டும் என்று பாவ்லோவ் கண்டறிந்தார்.
உணவு இல்லாமல் கூட உமிழ்நீரின் விளைவாக ஏற்படும் எதிர்வினை நிபந்தனைக்குட்பட்ட பதில்
அல்லது CR என அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒருவரின் நடுநிலை
தூண்டுதலுக்கு பழக்கமான அல்லது
கற்றுக்கொண்ட பதிலைக் குறிக்கிறது.
எனவே, யுசிஎஸ், யுசிஆர் இணைப்புகள் இயற்கையால் வழங்கப்படுகின்றன.
ஆனால் CS - CR இணைப்புகள்
கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் மூலம் கற்றல் மூலம் உருவாக்கப்படுகின்றன.
இப்போது , கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் என்ற கருத்தைப் புரிந்து கொண்ட
பிறகு , நிஜ உலகில் அதன் பயன்கள் என்ன ?
கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கிற்கான நிஜ உலக பயன்பாடுகளில் சில
இப்போது உங்களுக்கு விளக்கப்பட்டுள்ளன. முதலாவதாக,
கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் பொறிமுறைகள் பல நாய் பயிற்சியாளர்களால்
தங்கள் செல்லப்பிராணிகளைப் பயிற்றுவிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
ஃபோபியாஸ் அல்லது கவலை பிரச்சனைகள் கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்
கொள்கைகளால் சிகிச்சையளிக்கப்படலாம்.
மற்றும் மிக முக்கியமாக, நீங்கள் ஒரு வருங்கால ஆசிரியராக,
வகுப்பறை அமைப்பில் கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங்கைப் பயன்படுத்தலாம்.
எடுத்துக்காட்டாக, மேடையில் நடிப்பதில் ஆர்வமுள்ள சூழ்நிலையை
ஒரு இனிமையான வெகுமதியுடன் இணைக்கலாம், இதன் மூலம்
குழந்தை மேடையில் நிதானமாகவும் அமைதியாகவும் இருக்க கற்றுக்கொள்ள முடியும்.
கிளாசிக்கல் கண்டிஷனிங் பற்றிய கோட்பாடு ஒரு நடுநிலை தூண்டுதலை
இணைப்பதன் மூலம் ஒரு குழந்தை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும்
குறிப்பிட்ட நடத்தையை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறது என்பதை விளக்குகிறது என்று நம்புகிறேன்.
கூடுதலாக, ஒரு
ஆசிரியராக நீங்கள் வகுப்பறை சூழலில்
பயன்படுத்தக்கூடிய சில தாக்கங்கள்
உங்களுக்கு வழங்கப்பட்டுள்ளன.
செயல்பாட்டு கண்டிஷனிங் பற்றிய அடுத்த கருத்துக்கு உங்களை சந்திப்பீர்கள் என்று நம்புகிறேன்.
நன்றி .